| ANNO SCOLASTICO | 2023/2024 | ||||||||||||||||||||||||||||
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| COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE |
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| COMPETENZE CHIAVE | COMPETENZE CHIAVE | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza alfabetica funzionale | Competenza alfabetica funzionale Capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e contesti. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza multilinguistica | Competenza multilinguistica Capacità di utilizzare di utilizzare le diverse lingue in contesti noti e non noti con lo scopo di comunicare in modo chiaro ed efficace | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria | Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria Capacità di sviluppare e applicare il pensiero e la comprensione matematici per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Capacità di usare modelli matematici di pensiero e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, diagrammi) e la disponibilità a farlo. Capacità di spiegare il mondo naturale usando l’insieme delle conoscenze e delle metodologie, comprese l’osservazione e la sperimentazione, per identificare le problematiche e trarre conclusioni basate sulle evidenze scientifiche. Competenza in tecnologie e ingegneria: sono applicazioni di tali conoscenze e metodologie per dare risposta ai desideri e ai bisogni avvertiti dagli esseri umani. Essa implica la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e della responsabilità individuale del cittadino.” | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza digitale | Competenza digitale Interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare | Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare Capacità di riflettere su sé stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza in materia di cittadinanza | Competenza in materia di cittadinanza Capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici oltre che dell’evoluzione a livello globale e della sostenibilità. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza imprenditoriale | Competenza imprenditoriale Capacità di agire sulla base di idee e opportunità e di trasformarle in valori per gli altri. Si fonda sulla creatività, sul pensiero critico e sulla risoluzione di problemi, sull’iniziativa e sulla perseveranza, nonché sulla capacità di lavorare in modalità collaborativa al fine di programmare e gestire progetti che hanno un valore culturale, sociale o finanziario. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali | Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali Competenza che implica la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati vengono espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di arti e altre forme culturali. Presuppone l’impegno di capire, sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società in una serie di modi e contesti. | ||||||||||||||||||||||||||||
| OBIETTIVI COGNITIVI PER ASSI CULTURALI | OBIETTIVI COGNITIVI PER ASSI CULTURALI | ||||||||||||||||||||||||||||
| MODALITA' DI VERIFICA | La tipologia delle prove di verifica sarà varia per favorire il controllo dell’acquisizione di abilità differenziate. In particolare si utilizzeranno | ||||||||||||||||||||||||||||
| GRIGLIA DI VALUTAZIONE | Per la griglia di valutazione si rimanda al sito. (link: https://www.iiscremona.edu.it/griglia-di-valutazione-in-relazione-al-raggiungimento-degli-obiettivi-cognitivi/) | ||||||||||||||||||||||||||||
| AVVISO | Si raccomanda di verificare frequenza e rendimento accedendo al Registro Elettronico. Il coordinatore di classe provvederà a convocare le famiglie in caso di irregolarità di comportamento e di frequenza, brusche o persistenti cadute del rendimento. Perché il dialogo educativo dia risultati migliori si invitano i genitori a segnalare tempestivamente ai docenti problemi e difficoltà particolari, a partecipare ai colloqui e alle forme di confronto con i docenti nei Consigli di classe aperti, a seguire il percorso formativo dei figli collaborando attivamente con gli insegnanti. | ||||||||||||||||||||||||||||
| EDUCAZIONE CIVICA | Si riconferma come referente il prof. Paolo Figara. La programmazione tiene conto del documento di istituto e viene abbozzata in questa sede, ma sarà redatta nel corso del mese di settembre tramite lavoro consiliare comune. TRIMESTRE STORIA E FILOSOFIA (percorso trasversale) Fichte e Marx sulla divisione del lavoro e il rapporto individuo-società. Articoli 3, 4 e 9 della Costituzione Il conflitto israelo-palestinese e il diritto internazionale. Il pacifismo kantiano e la concezione hegeliana dei rapporti internazionali INGLESE Questione femminile PENTAMESTRE STORIA La Costituzione italiana: il 2 giugno 1946: referendum e Assemblea costituente 2 | ||||||||||||||||||||||||||||
| MODALITA' DI RECUPERO | Gli insegnanti dedicheranno parte del proprio orario a rispiegare gli argomenti nei quali gli alunni manifestino particolari difficoltà, ad attività di ripasso, esercitazione e consolidamento (recupero in itinere). Ulteriori modalità di recupero pomeridiano per gruppi di studenti verranno elaborate e formalizzate in sede di Collegio dei docenti | ||||||||||||||||||||||||||||
| Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO, ex alternanza scuola lavoro) | Si continua, fino alla conclusione, il percorso PCTO in collaborazione con la Casa della Carità; viene confermato il referente prof.ssa Giovanna Agostini. | ||||||||||||||||||||||||||||
| CLIL | Per lo svolgimento del percorso di 6 ore (minimo) si ricerca un docente esterno al consiglio di classe, come di prassi d'istituto in caso non ci sia un docente del consiglio di classe titolato all'insegnamento CLIL. Anche in questo caso, nel mese di settembre si programmerà; l'orientamento è di affidare a una materia scientifica il modulo. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Proposte di attività integrative della programmazione didattica da svolgersi durante l’anno scolastico | Tutte le proposte riportate qui sotto hanno carattere preventivo. Uscite in orario curricolare: CusMiBio proposto dalla prof.ssa Bubba; Centro Asteria (conferenza di Guido Barbujani) proposta dalla prof.ssa Bubba; mostra Francisco Goya a Palazzo Reale proposto dalla prof.ssa Martini, che valuta una eventuale altra uscita disciplinare artistica. Uscite in giornata: per tutte le quinte, si valuta la visita in una centrale idroelettrica sul fiume Adda. Viaggio di istruzione: Firenze in febbraio 2024 (1 notte) | ||||||||||||||||||||||||||||
| Coordinatore | Bramati Marcello |
