• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
• Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
• Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
• Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
• Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
• Utilizzare e produrre testi multimediali
• Orientarsi negli ambiti motori e sportivi praticando e riconoscendo le variazioni fisiologiche e le proprie potenzialità

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
• Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni
• Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi
• Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche , usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

• Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
• Analizzare quantitativamente e qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
• Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

• attività laboratoriali
• cooperative learning
• flipped classroom
• lavori di gruppo
• lavoro individuale
• lezioni frontali
• lezioni partecipate
• peer education
• problem solving
• ricerche guidate in internet
• video lezioni

• esperti
• didattica digitale
• giornali
• laboratori
• libri
• riproduzioni audiovisive
• visite guidate, uscite sul territorio

• Indicare obiettivi , metodi, contenuti e tempi del lavoro didattico; strumenti di valutazione, indicatori e criteri;
• Scandire lo svolgimento del programma secondo ritmi medi di apprendimento degli alunni ma anche in accordo con gli standard formativi presenti nelle indicazioni ministeriali;
• Assistere gli studenti nel percorso verso il raggiungimento di tali obiettivi, con opera di consulenza, con suggerimenti e con interventi di facilitazione;
• Controllare frequentemente i livelli cognitivi e formativi raggiunti;
• Assegnare compiti a casa in un arco di tempo che consenta a tutti di eseguirli in modo conforme alla richiesta.

• interrogazioni orali individuali dialogate;
• interrogazioni brevi;
• esercitazioni scritte a domande aperte;
• test a scelta multipla, corrispondenze, completamento;
• comprensione, analisi e commento testi;
• esercizi con elaborazione di dati, grafici, ecc.;
• presentazioni alla classe di un tema assegnato;
• produzione di testi espositivo - argomentativi
• stesura di relazioni di laboratorio con analisi dati;
• esercitazioni pratiche.

• Chiarire le richieste e le relative modalità di verifica
• Esplicitare oralmente o per iscritto i criteri di valutazione e spiegare i voti
• Indicare in quale modo lo studente potrà migliorare le sue prestazioni
• Definire i tempi e le modalità di recupero.

• Conoscenza dei contenuti disciplinari;
• Capacità di esporli in forma chiara e corretta, oralmente e per iscritto, utilizzando i linguaggi e gli strumenti specifici di ogni materia;
• Capacità di organizzarli e correlarli in percorsi logici compiuti;
• Capacità di utilizzarli nelle applicazioni disciplinari;
• Impegno e metodo di lavoro;
• Frequenza regolare e partecipazione attiva al lavoro di classe;
• Progressi rispetto ai livelli di partenza.

Progetto accoglienza classi prime: 9
laboratorio metacognitivo: 8
italiano: narrativa inclusiva (3 ore + valutazione – primo periodo)
matematica: statistica (4 ore con possibile valutazione – secondo periodo)
storia: democrazia (2 ore con valutazione – secondo periodo)
scienze: la crisi idrica; le polveri sottili (3 secondo periodo)
disegno e storia dell'arte (2 ore con valutazione – primo periodo)
inglese: movimento diritti civili (3 ore con valutazione – secondo periodo)

Uscita al teatro Filodrammatici (spettacolo sull'Iliade, "la ballata di Tersite", 23 gennaio) in mattinata.
Uscita in primavera al museo archeologico in mattinata.
Partecipazione al progetto "Il libro e chi l'ha scritto".
Gare di matematica.
Il consiglio di classe si riserva la possibilità di valutare eventuali uscite didattiche giornaliere nel territorio.