| Programma svolto di | Inglese 3G LS |
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| DOCENTE | ANDREANI CLAUDIA |
| LIBRI DI TESTO | Libri di testo e materiali di riferimento: |
| ORE SETTIMANALI | 3 |
| ORE TOTALI SVOLTE | 89 |
| CONOSCENZE DISCIPLINARI | Argomenti svolti Esponenti linguistici • Present and past habits • Present simple vs present continuous • State verbs and dynamic verbs • Avverbi di frequenza ed espressioni di tempo • Used to e would; be used to, get used to • Present perfect vs past simple • Present perfect simple vs present perfect continuous • Past perfect simple and continuous • Use of suffixes and prefixes in word formation exercises • Used to, would, and will • Get used to, be used to • Narrative tenses: past simple, past continuous, past perfect • Phrasal verbs and prepositions • Uso della forma -ing e costruzioni particolari: be worth, its’ no good, it’s no use, there’s no point • Uso dell’infinito con e senza “to” • Verbs patterns: verbi seguiti da infinito con “to”, verbi seguiti da infinito senza “to”, verbi seguiti dalla forma in -ing; verb patterns per esprimere suggerimenti e raccomandazioni; change in meaning with verb patterns • First, second and third conditional • Relative pronouns and relative clauses: defining, non-defining, reduced, comment relative clauses. • Wish, if only • Prefixes and suffixes • Use of articles Per ciascuno dei tempi verbali menzionati sono stati studiati la forma, l’uso, le short answers, le question tags e le variazioni ortografiche. Attività per migliorare l’ortografia e la pronuncia, con un focus su: consonant sounds and different types of spelling; weak forms, stress and rhythm. Funzioni comunicative Sono state svolte attività di lettura e comprensione di brani, questionari, attività di listening e speaking, attività di writing, approfondimenti su phrasal verbs e combinazioni linguistiche con riferimento alle seguenti aree semantiche: British history, British kings and queens, British authors, poetry; prepositional phrases; education; food; personality adjectives; phrasal verbs; gender-based stereotypes about adolescence; human rights; a right to education; Malala Yousafzai’s acceptance speech of the Nobel Prize; synonyms and collocations; words related to war; words related to social classes; commonly confused words. Sono state svolte attività comunicative relative alle seguenti situazioni: • How to talk about past events • How to talk about recent events • How to talk about British history • How to talk about British literature • How to talk about the plot, characters, setting, and themes of Hamlet • How to talk about the plot, characters, setting, and themes of The Canterbury Tales • How to talk about revenge tragedies • How to analyse some passages from The Canterbury Tales • How to summarize a story • How to describe characters (their appearance and attitude) • How to talk about free-time activities and habits • How to talk about education • How to talk about food • How to describe people’s personality • How to talk about human rights • How to use online dictionaries • How to talk about Malala Yousafzai’s biography and Nobel Prize • How to understand the main points in a speech • How to tell personal anecdotes • How to discuss gender-based stereotypes about adolescence • How to describe the pros and cons of a situation Studio sistematico di vocaboli e combinazioni lessicali quali phrasal verbs, collocations, compound nouns, fixed phrases. Studio sistematico di prefissi e suffissi. Assidue esercitazioni di word formation, multiple choice cloze e di key words transformation. Programma consuntivo di letteratura inglese • The origins and the Anglo-Saxon Age: historical, social and literary background. First inhabitants of Britain (Iberians and Celts); the Romans; the Anglo-Saxons; the Christianisation of Britain; the Vikings, King Alfred the Great. • Anglo-Saxon literature: the epic poem, Old English. Features of Anglo-Saxon literature. Beowulf: plot, setting, characters, themes and style, the language of epic style, kennings; social patterns, features of the hero. Lettura, traduzione e analisi del brano “Beowulf and Grendel: the fight”. • The Middle Ages: historical, social, and literary background. The Normans, feudal society in the Middle Ages, the Domesday Book, the development of English, the growth of the middle class, the role of the Church, anarchy and the Plantagenets, Henry II and Thomas Becket, Richard the Lionheart, John Lackland, Magna Carta, Edward I and Model Parliament; John Wycliffe and the linguistic revolution. Magna Carta as a source of liberty. The Wars of the Roses and Game of Thrones. The Middle Ages: the development of poetry, the medieval lyric, and the romance. • The medieval ballad: features and themes. Lettura, traduzione e analisi della ballata Lord Randall. Conferenza-spettacolo sulla ballata medioevale inglese ed europea con l’esperto Giordano Dall’Armellina. • The medieval narrative poem: features and themes. Geoffrey Chaucer: life and works. The Canterbury Tales: structure, characters, themes, realism and allegory, The Canterbury Tales as a portrait of English medieval society, individualisation, and precise description of the characters. The iambic pentameter. Lettura, traduzione e analisi dei brani “When in April the sweet showers fall”, “The Prioress”, e “The Wife of Bath” dal prologo dell’opera. Lettura dei racconti graduati “The Nun’s Priest’s Tale”, “The Pardoner ’s Tale” e “The Wife of Bath’s Tale”. • Shakespeare: life and works. Hamlet: plot, characters, setting, themes, and symbols. Approfondimenti sulla revenge tragedy, Richard Burbage, Londra ai tempi di Shakespeare, Globe Theatre, il play-within-the-play. The Bad Quartos and the First Folio. The first permanent theatres in Elizabethan England. • The Renaissance: historical, social, and literary background. Henry VII, Henry VIII, Mary I, Elizabeth I, the pirates, Mary queen of Scots, the defeat of the Spanish Armada. • Letteratura contemporanea. Nadine Gordimer, vita e opere. Temi: apartheid, racial discrimination and segregation; colonialism, war, migrants and refugee camps. Lettura e analisi del racconto The Ultimate Safari. L’analisi dei diversi periodi storici e delle principali opere letterarie è stata condotta utilizzando strategie didattiche innovative basate sul peer learning, sulla flipped classroom e sulla metodologia BYOD che hanno impegnato gli allievi in attività di gruppo o a coppie. Inoltre, sono state stimolate le abilità di note-taking degli studenti mediante l’uso di video didattici. Nei mesi di aprile e maggio 2023, la classe ha partecipato al progetto di ricerca “Fostering senior secondary school students’ awareness of Global Englishes through literature and storytelling” in cui, mediante l’esame di alcuni racconti di Chinua Achebe e di Nadine Gordimer, sono state analizzate alcune caratteristiche delle varietà linguistiche Nigerian English e South African English, con una particolare attenzione agli aspetti culturali locali e al valore della narrazione nella definizione dell’identità degli autori. Inoltre, i partecipanti hanno lavorato in gruppo scrivendo, a loro volta, un racconto in inglese sui temi che stanno loro più a cuore. Nell’ambito della ricerca, gli studenti hanno tenuto un diario in cui hanno sviluppato riflessioni guidate sui racconti letti in classe e sul proprio contributo all’attività di scrittura creativa. Infine, sono stati svolti approfondimenti sui seguenti argomenti: rapporto tra lingua, cultura e letteratura; diffusione dell’inglese attraverso il colonialismo britannico; ruolo dell’inglese come lingua franca. Comprensione e produzione scritta e orale Esercizi di reading comprehension tipo B2 First for Schools (gapped text, multiple choice questions, multiple matching) e attività di use of English (word formation, open cloze, key word transformation, multiple choice) ed esercizi di listening (sentence completion, multiple-choice questions, multiple matching). Riassunti scritti e orali di articoli, interviste, testi letterari. Annotazione e rielaborazione di appunti. Traduzioni e stesura di brevi testi di carattere letterario. Visione di materiali didattici audiovisivi e ascolto di interviste e dialoghi per individuare informazioni generali e specifiche. Indicazioni su come sviluppare efficaci strategie di studio (come fare un riassunto, come ricercare informazioni specifiche in un testo scritto, come suddividere un testo in paragrafi, come scrivere un racconto, come utilizzare dizionari online per ampliare la propria competenza linguistica, come individuare informazioni in un testo orale, come comprendere lo scopo con cui è stato scritto un testo, come registrare il lessico in un apposito quaderno). |
| COMPETENZE E ABILITA’ RELATIVE ALLA DISCIPLINA | PER LE COMPETENZE E ABILITA’ RELATIVE ALLA DISCIPLINA SI FA RIFERIMENTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO |
| METODOLOGIE E STRUMENTI DI INSEGNAMENTO UTILIZZATI |
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| NUMERO DI VERIFICHE SVOLTE | 3 (primo quadrimestre) 3 (secondo quadrimestre) |
| INTERVENTI DI RECUPERO REALIZZATI | Settimana interruzione attività didattica, In itinere (indicare le modalità) Recupero in itinere: ripasso di alcuni nodi concettuali significativi, affrontato mediante esercizi scritti e orali. |
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